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第16章 兰园2（第2页）

其实原因很简单。不管是非洲，还是南美，或是东南亚，又或是印度，这些地区的人是多，人力成本是低，但是那些人都是一堆连字都不认识的文盲，这些人除了卖苦力赚钱，任何需要用到脑子，需要认字的工作，他们都做不了。你给他们一个机器让他们操作，他们连说明书都看不懂，你要他们怎么操作？

可是在华夏，这个事情就不会出现，华夏普及九年义务教育后，识字率高达九成，不识字的文盲成为了稀缺品，数量和国宝大熊猫有的一拼。

在这种情况下，任何机器的说明书，只要你翻译成汉语，所有人都能看的懂，就算有一些专业技术用语看不懂，技术员和翻译稍做讲解后，人们也可以快理解。不管是操作机器，还是在流水线上进行组装，都不会出现胡乱操作的情况。

设身处地的想一下，如果你是工厂老板，你会选择去哪里建厂，你会去哪里开公司。

因此，陈琦在总结前世华夏崛起的成功经验后，果断的将教育普及提上了日程，并作为重中之重，亲自过问，启航学堂也就应运而生了。

启航学堂是陈琦在丰都驿推出的，专注于普及青少年儿童教育的人才培养计划。陈琦亲自下乡调查实际情况，然后根据实际情况，将丰都驿化为十个区，每一个区都要修建一所启航学堂。

陈琦以主司府的名义布告示，规定所有适龄儿童到了年纪就必须入学接受教育，教育周期为五年，五年之后，启航学堂会给予学生毕业评价。学生根据评价，自主选择是继续学习深造，还是回乡务农。

选择继续学习深造的学生，可以参加稷下学院的招生考试，选择自己感兴趣的学科学习深造。

启航学堂是包吃包住的，凡是送孩子入学堂的家庭，每年都可以获得一贯钱（也就是半两银子）的补助。按照丰都驿的粮价，一贯钱足够买十斗糙米，约摸一千两百多斤，够一家五口吃几个月的了。

但是就在陈琦准备大展拳脚的时候，一个尴尬的事情出现了，那就是陈琦现启航学堂建成了，陈琦手里没有老师。

整个丰都驿，识字的人基本上两个手就能数得过来。这些人基本上不是在主司府任职，就是在护卫司任职，平民百姓中认字的人不能说少吧，根本就是没有。

路过丰都驿的那些商人们都带着师爷或是书童，这些人肯定认字；可问题是，陈琦不能将人家都给扣下吧。好家伙，他这丰都驿可是中元帝国下旨修建的官城，不是土匪窝。

所以，陈琦不得不将启航学堂的修建进度放缓，同时在兰园中单独划分出来一个区域，专门培养蒙学教师。

陈琦兰园学科区成立蒙学教师成班，计划通过成班，在半年内培养出五十名足以上台的蒙学教师。陈琦没有指望成班可以在短期内就能培养出来什么优秀教师，他的要求很简单，哪怕是照本宣科，这些人能照着书本把文字读出来就行。

在这些人上岗后，陈琦会参考前世的‘脱岗进修’模式，将那些短期成的蒙学教师进行轮流‘脱岗进修’，让那些成班的蒙学教师们边学边做，边做边学。

学科区蒙学教育成班最初招募了一百多名学生，经过为其三个多月，前后六轮的筛选，剩余的学生已经不足五十人了，淘汰率堪称恐怖。

其实静下心来想想，这种淘汰率并不难理解；那些学生，年纪小一些的，还不到十六岁；年纪大一些的，已经快二十五岁了。他们在加入蒙学教育成班的时候，基本上和文盲没两样。他们在成班几乎是将别人需要学习五到十年的知识在短时间内，以填鸭式的方法，强行灌入脑袋中。

别的孩子在启航学堂学习就需要学习五年，而这些成班的学生们却只有三个月的时间，就要将别人五年学习的知识都学会。难度可想而知。

成班的这种方式有好处也有坏处。

好处不言而喻，经过这样的筛选，选出来的人，要么就是那种极聪明的人，要么就是意志力极其坚毅的人。不管是哪种人，都是很有培养价值的。

坏处同样显而易见，那些没用通过筛选，被淘汰的人，受到的打击是别人的数倍，甚至是数十倍。很多人在被淘汰后，很可能会一蹶不振，从此成为一个废人。

但是在陈琦看来，这一切都是值得的。虽然陈琦不赞成什么优胜劣汰，丛林法则。但是，陈琦同样也不是什么没有原则的烂好人；杀一人救一人的选择题，陈琦也是会毫不犹疑的杀人的。